16.《基礎教育課程改革綱要（試行）》之教學(xué)過(guò)程、教材開(kāi)發(fā)與管理

本期教基輕松學(xué)的主題：《基礎教育課程改革綱要(試行)》之教學(xué)過(guò)程、教材開(kāi)發(fā)與管理

關(guān)注公眾號：事考必勝，每天五分鐘，輕松學(xué)教基

本期考點(diǎn)：一般以單選、多選、判斷題備考。

重點(diǎn)掌握以下內容：

四、教學(xué)過(guò)程

10、教師在教學(xué)過(guò)程中應與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養能力的關(guān)系，注重培養學(xué)生的獨立性和自主性，引導學(xué)生質(zhì)疑、調查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生在教師指導下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習。教師應尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需要，創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，培養學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

11、大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現教學(xué)內容的呈現方式、學(xué)生的學(xué)習方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習工具。

五、教材開(kāi)發(fā)與管理

12、教材改革應有利于引導學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)驗，主動(dòng)探索知識的發(fā)生與發(fā)展，同時(shí)也應有利于教師創(chuàng )造性地進(jìn)行教學(xué)。教材內容的選擇應符合課程標準的要求，體現學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，反映社會(huì )、政治、經(jīng)濟、科技的發(fā)展需求;教材內容的組織應多樣、生動(dòng)，有利于學(xué)生探究，并提出觀(guān)察、實(shí)驗、操作、調查、討論的建議。

積極開(kāi)發(fā)并合理利用校內外各種課程資源。學(xué)校應充分發(fā)揮圖書(shū)館、實(shí)驗室、專(zhuān)用教室及各類(lèi)教學(xué)設施和實(shí)踐基地的作用;廣泛利用校外的圖書(shū)館、博物館、展覽館、科技館、工廠(chǎng)、農村、部隊和科研院所等各種社會(huì )資源以及豐富的自然資源;積極利用并開(kāi)發(fā)信息化課程資源。

13、完善基礎教育教材管理制度，實(shí)現教材的高質(zhì)量與多樣化。

實(shí)行國家基本要求指導下的教材多樣化政策，鼓勵有關(guān)機構、出版部門(mén)等依據國家課程標準組織編寫(xiě)中小學(xué)教材。建立教材編寫(xiě)的核準制度，教材編寫(xiě)者應根據教育部《關(guān)于中小學(xué)教材編寫(xiě)審定管理暫行辦法》，向教育部申報，經(jīng)資格核準通過(guò)后，方可編寫(xiě)。完善教材審查制度，除經(jīng)教育部授權省級教材審查委員會(huì )外，按照國家課程標準編寫(xiě)的教材及跨省使用的地方課程的教材須經(jīng)全國中小學(xué)教材審查委員會(huì )審查;地方教材須經(jīng)省級教材審查委員會(huì )審查。教材審查實(shí)行編審分離。

改革中小學(xué)教材指定出版的方式和單一渠道發(fā)行的體制，嚴格遵循中小學(xué)教材版式的國家標準。教材的出版和發(fā)行試行公開(kāi)競標，國家免費提供的經(jīng)濟適用型教材實(shí)行政府采購，保證教材質(zhì)量，降低價(jià)格。

加強對教材使用的管理。教育行政部門(mén)定期向學(xué)校和社會(huì )公布經(jīng)審查通過(guò)的中小學(xué)教材目錄，并逐步建立教材評價(jià)制度和在教育行政部門(mén)及專(zhuān)家指導下的教材選用制度。改革用行政手段指定使用教材的做法，嚴禁以不正當競爭手段推銷(xiāo)教材。

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