本期教基輕松學(xué)的主題:《基礎教育課程改革綱要(試行)》之教學(xué)過(guò)程、教材開(kāi)發(fā)與管理
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本期考點(diǎn):一般以單選、多選、判斷題備考。
重點(diǎn)掌握以下內容:
四、教學(xué)過(guò)程
10、教師在教學(xué)過(guò)程中應與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展,要處理好傳授知識與培養能力的關(guān)系,注重培養學(xué)生的獨立性和自主性,引導學(xué)生質(zhì)疑、調查、探究,在實(shí)踐中學(xué)習,促進(jìn)學(xué)生在教師指導下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習。教師應尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個(gè)體差異,滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需要,創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性,培養學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力,使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。
11、大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應用,促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,逐步實(shí)現教學(xué)內容的呈現方式、學(xué)生的學(xué)習方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,為學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習工具。
五、教材開(kāi)發(fā)與管理
12、教材改革應有利于引導學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)驗,主動(dòng)探索知識的發(fā)生與發(fā)展,同時(shí)也應有利于教師創(chuàng )造性地進(jìn)行教學(xué)。教材內容的選擇應符合課程標準的要求,體現學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),反映社會(huì )、政治、經(jīng)濟、科技的發(fā)展需求;教材內容的組織應多樣、生動(dòng),有利于學(xué)生探究,并提出觀(guān)察、實(shí)驗、操作、調查、討論的建議。
積極開(kāi)發(fā)并合理利用校內外各種課程資源。學(xué)校應充分發(fā)揮圖書(shū)館、實(shí)驗室、專(zhuān)用教室及各類(lèi)教學(xué)設施和實(shí)踐基地的作用;廣泛利用校外的圖書(shū)館、博物館、展覽館、科技館、工廠(chǎng)、農村、部隊和科研院所等各種社會(huì )資源以及豐富的自然資源;積極利用并開(kāi)發(fā)信息化課程資源。
13、完善基礎教育教材管理制度,實(shí)現教材的高質(zhì)量與多樣化。
實(shí)行國家基本要求指導下的教材多樣化政策,鼓勵有關(guān)機構、出版部門(mén)等依據國家課程標準組織編寫(xiě)中小學(xué)教材。建立教材編寫(xiě)的核準制度,教材編寫(xiě)者應根據教育部《關(guān)于中小學(xué)教材編寫(xiě)審定管理暫行辦法》,向教育部申報,經(jīng)資格核準通過(guò)后,方可編寫(xiě)。完善教材審查制度,除經(jīng)教育部授權省級教材審查委員會(huì )外,按照國家課程標準編寫(xiě)的教材及跨省使用的地方課程的教材須經(jīng)全國中小學(xué)教材審查委員會(huì )審查;地方教材須經(jīng)省級教材審查委員會(huì )審查。教材審查實(shí)行編審分離。
改革中小學(xué)教材指定出版的方式和單一渠道發(fā)行的體制,嚴格遵循中小學(xué)教材版式的國家標準。教材的出版和發(fā)行試行公開(kāi)競標,國家免費提供的經(jīng)濟適用型教材實(shí)行政府采購,保證教材質(zhì)量,降低價(jià)格。
加強對教材使用的管理。教育行政部門(mén)定期向學(xué)校和社會(huì )公布經(jīng)審查通過(guò)的中小學(xué)教材目錄,并逐步建立教材評價(jià)制度和在教育行政部門(mén)及專(zhuān)家指導下的教材選用制度。改革用行政手段指定使用教材的做法,嚴禁以不正當競爭手段推銷(xiāo)教材。
2.(單選題)教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)屬性是( )。
3.(單選題)新課程的改革要求,改革中小學(xué)教材指定出版的方式和單一渠道發(fā)行的體制,嚴格遵循中小學(xué)教材版式的()。
4.(多選題)下列有關(guān)中小學(xué)教材內容的選擇,說(shuō)法正確的是( )
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